Línea de formación 1

b) Programas de Formación Continua regionales.
Ámbito Pedagógico (planeación didáctica, la evaluación de aprendizajes, estrategias didácticas: desempeño del docente en el aula).

DURACIÓN: 40 horas.
MODALIDAD: Semipresencial.
POBLACIÓN QUE ATIENDE: Preescolar, Primaria, Secundaria, General, Técnica, Indígena, Telesecundaria, Educación especial, Educación física, Multigrado y Migrante

Perfil de egreso

El curso abona a la dimensión 2 de los PPI: Un docente que organiza y evalúa el trabajo educativo y realiza una intervención didáctica pertinente. Al término del curso el docente ha diseñado y puesto en operación, una propuesta didáctica innovadora utilizando la estrategia Aprendizaje Basado en Problemas con la que fortalece su desempeño en el aula a través del diseño de estrategias situadas

Justificación del programa

Transitar de una didáctica tradicional a una práctica diferente, que ponga en el centro el aprendizaje de los estudiantes, implica mucho más que aprender pasos de una estrategia de enseñanza, se requiere de reflexionar el papel que el docente tiene en el aula, conocer a sus estudiantes y a partir del contexto diseñar sus propias estrategias, con la seguridad que estas responden a las necesidades de quien aprende dentro del aula, para con ello tener una acción conciente. El docente que analiza su desempeño en el aula y tiene la capacidad de configurar un escenario propicio para lograr aprendizajes, desde la concepción constructivista, es lo que requiere la educación en el país.

Las estrategias constructivistas, en las que se inscribe el Aprendizaje Basado en Problemas se ha considerado como uno de los que logran mejores resultados en el proceso de aprendizaje.

Metodología y estrategias didácticas

El método pedagógico a emplear será la metodología del aprendizaje basado en proyectos. Este método es una metodología de aprendizaje en la que los estudiantes adquieren un rol activo. El método consiste en la realización de un proyecto habitualmente en grupo. Ese proyecto ha sido analizado previamente para asegurarse de que el participante tiene todo lo necesario para resolverlo, y que en su resolución desarrollará todas las destrezas y competencias objeto del diplomado.
El resultado de esta metodología es un proyecto auténtico que resuelva una necesidad real del centro escolar como son la comunicación efectiva entre pares, la inclusión exitosa de los padres de familia y la comunidad para apoyar al centro escolar, el centro escolar como centro de aprendizaje y cultura de la comunidad.

Línea de formación 1

b) Programas de Formación Continua regionales.
Ámbito Pedagógico (planeación didáctica, la evaluación de aprendizajes, estrategias didácticas: desempeño del docente en el aula).
DURACION:40 horas.
MODALIDAD: Semipresencial.
POBLACIÓN QUE ATIENDE: Preescolar, Primaria, Secundaria, General, Técnica, Indígena, Telesecundaria, Educación especial, Educación física, Multigrado y Migrante.

Perfil de egreso

El curso abona a la dimensión 2 de los PPI: Un docente que organiza y evalúa el trabajo educativo, y realiza una intervención didáctica pertinente al término del curso, con una propuesta didáctica innovadora con la que fortalece su desempeño en el aula a través del diseño de estrategias situadas.

Justificación del programa

Transitar de una didáctica tradicional a una práctica diferente que ponga en el centro el aprendizaje de los estudiantes, implica mucho más que aprender pasos de una estrategia de enseñanza, se requiere de reflexionar el papel que el docente tiene en el aula, conocer a sus estudiantes y, a partir del contexto, diseñar sus propias estrategias, con la seguridad que estas responden a las necesidades de quien aprende dentro del aula, para con ello tener una acción conciente. El docente que analiza su desempeño en el aula y tiene la capacidad de configurar un escenario propicio para lograr aprendizajes, desde la concepción constructivista, es lo que requiere la educación en el país.